Sprogfagene har i en årrække været under pres i Danmark med løbende nedskæringer og faldende elevmotivation, og den nylige samfundsudvikling med stigende sproglig mangfoldighed, AI og digitale teknologier samt en bred adgang til engelsk uden for klasserummet gør situationen endnu mere udfordrende. Det stiller krav om en nytænkning af grundskolens sprogfag med henblik på udvikling af bæredygtige sprogfag. Dette forskningsprojekt anlægger et kompleksitetsorienteret perspektiv på sprog i skolen og undersøger og gentænker skolens sprogfag i et tæt samarbejde med sprogfagenes vigtigste interessenter: elever, lærere og skoleledelse. Samarbejdet organiseres som systemisk aktionsforskning, hvilket giver mulighed for at tage højde for alle de barrierer og potentialer for bæredygtig sprogundervisning som opleves som relevante af skolens aktører. Aktionsforskningen har en cyklisk karakter, hvorved ideer og tiltag løbende kan afprøves og tilpasses med henblik på udviklingen af en bæredygtig model for skolens sprogfag, der kan overføres til anvendelse i andre kontekster. Denne nyskabende tilgang forventes at bidrage med ny forskningsviden om, hvordan sprogfagene specifikt og skolens undervisning generelt kan forstås i et kompleksitetsorienteret perspektiv hvad dette betyder for arbejdet med elevers læring og trivsel, samt om hvordan det kompleksitetsorienterede perspektiv kan anvendes i fagfornyelse og skoleudvikling. Samtidig bidrager projektet med konkrete anbefalinger til praksis.
Projektet er et systemisk aktionsforskningsprojekt, hvor forskerne arbejder tæt sammen med lærere og ledelse på en skole. Derfor er projektet tæt forankret i en større østjysk folkeskole, hvor 10 lærere og to ledelsesrepræsentanter vil bidrage til udviklingen af bæredygtige tilgange til sprogundervisning.
Projektets forskere og advisory board-medlemmer har tilknytning til AU, SDU, UCL, VIA og University of Portland.
Projektet har endvidere tråde til Sprogdidaktisk Fokus i Center for Grundskoleforskning, idet projektets formål blev fastlagt i forlængelse af forudgående diskussioner af bæredygtighed i sprogundervisning i dette regi.
